Publish In 2024-07-26

الانتباه المشترك هو مهارة أساسية ضرورية للتطور الاجتماعي واللغوي لدى الأطفال. في الأطفال الذين يعانون من اضطراب طيف التوحد (ASD)، غالبًا ما يكون الانتباه المشترك ضعيفًا، مما يؤثر على قدرتهم على التفاعل والتواصل بشكل فعال. في هذه المدونة، سنتعرف على مفهوم الانتباه المشترك، والتحديات في ASD، واستراتيجيات تحسينه.

فهم الانتباه المشترك

الانتباه المشترك هو التركيز المشترك بين شخصين على كائن أو حدث. يتضمن تفاعلًا ثلاثيًا حيث ينبه أحد الأفراد الآخر إلى كائن من خلال النظر بالعين، أو الإشارة، أو الإشارات اللفظية. هذه المهارة ضرورية لتعلم اللغة والتفاعلات الاجتماعية.

التحديات في ASD

غالبًا ما يواجه الأطفال المصابون بـ ASD صعوبة في:

• الانخراط في تفاعلات تفاعلية: صعوبة في الحفاظ على التفاعلات.
• متابعة النظرات أو الإشارات بالإشارة: التحديات في متابعة الإشارات غير اللفظية.
• بدء الانتباه المشترك: الصعوبة في توجيه انتباه الآخرين إلى الأشياء أو الأحداث.

استراتيجيات لتحسين الانتباه المشترك

يمكن تحسين الانتباه المشترك لدى الأطفال المصابين بـ ASD من خلال عدة ممارسات قائمة على الأدلة:

• اتبع قيادة الطفل: المشاركة في الأنشطة التي تهم الطفل والانضمام إلى لعبه.
• التقليد: تقليد أفعال الطفل لتشجيعه على ملاحظتك والتفاعل معك.
• التلميحات: استخدام التلميحات اللفظية وغير اللفظية لتوجيه انتباه الطفل.
• الدعائم البصرية: استخدام المرئيات لمساعدة الطفل على فهم والمشاركة في أنشطة الانتباه المشترك.

التطبيقات العملية وأهداف IEP النموذجية

يمكن أن تشمل التطبيقات العملية وأمثلة على أهداف برنامج التعليم الفردي (IEP) ما يلي:

• الجدول الزمني الخاص: تشجيع الطفل على ملاحظة الآخرين والانخراط معهم.
• الطالب: تعليم الطفل إرسال الرسائل أثناء النظر إلى الآخرين.
• المتواصل المبكر: مساعدة الطفل على النظر إلى ما يشير إليه الآخرون ثم العودة إلى الشخص.
• الشريك: الانخراط في محادثات تفاعلية طويلة للحفاظ على الانتباه.

الخاتمة

تحسين الانتباه المشترك لدى الأطفال المصابين بـ ASD أمر حيوي لتطورهم الشامل. يمكن أن تؤدي التدخلات المستمرة والمستهدفة إلى تحسينات كبيرة في المهارات الاجتماعية والتواصلية.

المراجع

1. Kasari, C., Freeman, S., Paparella, T., Wong, C., Kwon, S., & Gulsrud, A. (2005). Early intervention on core deficits in autism. Developmental Psychology, 41(6), 1253-1261.
2. Mundy, P., & Newell, L. (2007). Attention, joint attention, and social cognition. Child Development, 78(3), 937-954.
3. Landa, R. J. (2008). Diagnosis of autism spectrum disorders in young children. Autism Research, 1(2), 75-87.