تعلّم اللغة حيث تُستخدم فعلًا
لا يلزم أن يقتصر تعلّم الأطفال الذين لديهم تأخر لغوي على الفصل الدراسي المنظّم. فالتعليم في البيئة الطبيعية (NET)، وهو استراتيجية تُستخدم في تحليل السلوك التطبيقي (ABA)، يركّز على تعليم اللغة والتواصل في الأماكن التي يُستخدمان فيها بشكل طبيعي: في أثناء الوجبات واللعب والروتين اليومي. ويهدف هذا الأسلوب إلى جعل التعلّم ذا معنى ووظيفيًا وممتعًا، حتى يتمكن الأطفال من نقل مهاراتهم إلى حياتهم اليومية.
ما التعليم في البيئة الطبيعية؟
التعليم في البيئة الطبيعية أسلوب من أساليب تحليل السلوك التطبيقي يعطي الأولوية للتعليم في البيئات الطبيعية واليومية. وعلى خلاف أساليب مثل التدريب بالمحاولات المنفصلة (DTT)، الذي يقوم غالبًا على تدريبات متكررة في بيئة مضبوطة، يدمج هذا الأسلوب فرص التعلّم في أنشطة الحياة الواقعية. ويركّز على تعليم المهارات في السياقات التي تُطلب فيها بشكل طبيعي، ليتمكن الأطفال من تطبيق ما يتعلمونه في المواقف العملية.
فمثلًا، بدلًا من تعليم الطفل طلب لعبة في جلسة منظّمة، قد يقوم التعليم في البيئة الطبيعية على تعليمه أن يطلب وجبته الخفيفة المفضّلة حين يحين وقتها، أو أن يطلب المساعدة في تركيب أحجية في أثناء اللعب.
كيف يختلف التعليم في البيئة الطبيعية عن التدريب بالمحاولات المنفصلة
يُستخدم كلٌّ من NET و DTT في تحليل السلوك التطبيقي، لكنهما يختلفان في النهج والتطبيق:
| الجانب | NET | DTT |
|---|---|---|
| البيئة | بيئات طبيعية ويومية | بيئات منظّمة ومضبوطة |
| التركيز | مهارات وظيفية وعملية | مهارات محددة ومعزولة |
| الدافعية | أنشطة يقودها الطفل | أنشطة يقودها الشخص البالغ |
| التعميم | احتمال مرتفع لتعميم المهارات | يتطلّب خطوات إضافية للتعميم |
يُعدّ التدريب بالمحاولات المنفصلة قيّمًا في تعليم المهارات الأساسية بطريقة منظّمة؛ أما التعليم في البيئة الطبيعية فيناسب بناء التواصل الوظيفي وإبقاء المهارات مرتبطة بالحياة اليومية.
الاستفادة من الروتين اليومي لتشجيع التواصل
يتيح الروتين اليومي فرصًا كثيرة لتعليم اللغة بطريقة تبدو طبيعية:
وقت الطعام
- تعليم الطلبات (mands)، مثل: «هل يمكنني أن أشرب ماءً؟»
- التدرّب على التسمية (tacts) بتسمية الأطعمة، مثل «تفاحة» أو «عصير».
- تقديم كلمات وصفية، مثل «ساخن» أو «حلو».
وقت الاستحمام
- تعليم كلمات الأفعال، مثل «اغسل» أو «اسكب».
- تسمية أجزاء الجسم، مثل «اليدان» و«القدمان».
التسوّق من البقالة
- تسمية الأغراض، مثل «موز» و«حليب».
- تعليم الطلب من خلال طلب مشتريات بعينها.
- التدرّب على العدّ والتعرّف على الألوان.
استراتيجيات قائمة على اللعب لتنمية اللغة
اللعب وسيلة طبيعية يتعلّم بها الأطفال، ويوفّر فرصًا كثيرة لتعليم اللغة.
اللعب التخيّلي. شجّعوا الطفل على استخدام اللغة في أثناء اللعب التمثيلي بالدمى أو المكعبات أو مجسّمات الشخصيات، كأن يبتكر مواقف ويصف ما يحدث فيها، مثل: «السيارة تنطلق بسرعة».
الألعاب التفاعلية. استخدموا ألعابًا تتطلّب تبادل الأدوار أو التفاعل اللفظي، كألعاب الطاولة أو لعبة التمثيل الصامت، للتدرّب على مهارات المحادثة.
أنشطة اللعب المنظّمة. وجّهوا الطفل إلى طلب أشياء محددة أو وصف ما يفعله في أثناء اللعب، كأن يطلب قلم تلوين أزرق أو يشرح رسمته.
فوائد التعليم في البيئة الطبيعية
تعلّم قابل للتعميم. المهارات التي تُعلَّم في البيئات الطبيعية يزداد احتمال تعميمها على البيئات والمواقف المختلفة. فالطفل الذي يتعلّم طلب الماء في المنزل يستطيع بسهولة أكبر تطبيق هذه المهارة في المطعم.
زيادة الدافعية. دمج التعليم في أنشطة يستمتع بها الطفل أصلًا يدعم مشاركته ويقلّل مقاومته.
تنمية اللغة الوظيفية. اللغة التي تُكتسب من خلال التعليم في البيئة الطبيعية عملية ومفيدة على الفور، مما يساعد الأطفال على التعامل مع عالمهم اليومي.
مثال تطبيقي: دمج تعليم اللغة في وقت الوجبة الخفيفة
الحالة. يعمل معالِج مع طفل في السادسة من عمره يجد صعوبة في التواصل. وفي وقت الوجبة الخفيفة، يستخدم المعالِج أسلوب التعليم في البيئة الطبيعية لتعليم الطلبات (mands).
الخطوات المتّبعة.
- يعرض المعالِج خيارين من الوجبات الخفيفة، مثل البسكويت المالح وشرائح التفاح.
- يُحَثّ الطفل على طلب الوجبة التي يفضّلها باستخدام كلمة أو إيماءة، مثل «بسكويت».
- عندما يعبّر الطفل عن طلبه، يحصل على الوجبة فورًا.
النتيجة. يتعلّم الطفل استخدام التواصل الوظيفي للتعبير عن احتياجاته، مما يعزّز قيمة اللغة في حياته اليومية.
الخلاصة
يسدّ التعليم في البيئة الطبيعية الفجوة بين التعلّم المنظّم والتطبيق في الحياة الواقعية. فدمج تعليم اللغة في الأنشطة اليومية يُبقي مهارات التواصل وظيفية وملائمة وممتعة، ويدعم ثقة الطفل في التعامل مع بيئته.
المراجع
- Schreibman, L., & Koegel, R. L. (1996). Positive Behavioral Interventions and Support in children with autism.
- Higbee, T. S. (2006). Implementing Natural Environment Teaching (NET) in ABA.
- Gernsbacher, M. A. (2015). The Role of Language Development in the Behavioral Treatment of Autism.