تُحفظ على هذا الجهاز فقط، ولا يُرسَل أي شيء إلى أي جهة.
هل تستخدمون قارئ شاشة؟ يعمل الموقع مع قارئ الشاشة الخاص بكم: فالعناوين ومعالم الصفحة ورابط الانتقال إلى المحتوى الرئيسي موجودة كلها.
دعم في الرعاية الذاتية والمدرسة واللعب، ليتمكن الأطفال من المشاركة في الحياة اليومية على أكمل وجه ممكن.
كيف يبدو العلاج الوظيفي
في غرفتنا الحسية أنابيب فقاعات، ومصابيح لافا، ومسبح كرات، وأراجيح حسية، ومساحات مبطّنة، وركن للاستماع إلى موسيقى مهدّئة. وهي ليست غرفة لعب بإضاءة خافتة، بل اختيرت كل قطعة فيها لأنواع المُدخلات الحسية التي تقدّمها، وبمقدار يتحكّم فيه المعالِج، كي يكتشف الطفل ما يحتاج إليه جسمه ليشعر بالهدوء والاستعداد.
وهذه الصفحة تعمل بالطريقة نفسها. تمنحكم الأقسام الأولى أدناه إحساسًا بهذه الأنواع من المُدخلات: المسوها، أو تأمّلوها، أو تابعوا القراءة ببساطة.
اللمس
تتيح وسادة الترتر للطفل أن يقرّر مقدار ما يشعر به، لمسةً بعد لمسة: فالحركة نفسها تعطي ملمسًا مختلفًا في كل اتجاه، ولا يحدث شيء حتى يختار الطفل أن يتحرّك.
وملامس كهذه تبدأ مع الطفل من حيث هو: فهي نوع أول وآمن من اللمس للطفل الذي ينفر منه، ولمسة ثابتة ومُرضية للطفل الذي يحتاج إلى المزيد.
مرّروا يدكم عليها. ثم أعيدوها في الاتجاه المعاكس.
البصر
يمنح أنبوب الفقاعات العينين شيئًا تتابعانه، والتنفّس إيقاعًا يتباطأ معه. وكثيرًا ما تبدأ الجلسة هنا مع الطفل الذي يصل متوترًا، وتنتهي هنا مع الطفل الذي بذل جهدًا كبيرًا.
تتغيّر الألوان ببطء عن قصد. فالضوء السريع الوامض يفعل عكس ما نريده.
لا شيء هنا يومض، ويمكنكم إيقاف الحركة في أي وقت.
البصر والمهارات الحركية الدقيقة
يمكن جمع خيوط الألياف الضوئية، وفرزها حسب اللون، ولفّها حول المعصم، أو تمريرها بين الأصابع. والطفل الذي لا ينظر إلى نشاط على الطاولة قد يتابع مع ذلك نقطة ضوء تعبر خط منتصف جسمه، وقد يستخدم القبضة الملقطية (بالإبهام والسبابة) لالتقاط خيط واحد.
وهكذا يبدأ كثير من العمل على المهارات الحركية الدقيقة: بشيء يرغب الطفل في الإمساك به.
التوازن: الحسّ الدهليزي
يُخبر الجهاز الدهليزي في الأذن الداخلية الدماغَ بموضع الرأس وكيفية حركته. عند بعض الأطفال تكون استجابته منخفضة، فيدورون حول أنفسهم ويرتطمون بالأشياء ليشعروا بأي شيء؛ وعند آخرين تكون استجابته مفرطة، فتصبح الأرجوحة أو الزلّاقة مخيفة.
تتيح الأرجوحة الحسية للمعالِج أن يقدّم بدقة الحركة التي يستطيع الطفل الاستفادة منها: خطية أو دورانية، بطيئة أو سريعة، ما دامت تساعده على التنظيم الحسي ولا تُربكه. إنها حركة موصوفة علاجيًا، وليست لعبًا حرًا.
مجال مشترك مع علاج النطق واللغة: فالأذن الداخلية مسؤولة عن التوازن والسمع كليهما، ويعمل الفريقان معًا عندما يواجه الطفل صعوبات في المجالين.
الإحساس بالجسم: الحسّ العميق
تُبلغ المستقبِلات في العضلات والمفاصل الدماغَ بموضع كل طرف من أطراف الجسم ومقدار الجهد الذي يبذله. والأطفال الذين لا تصلهم هذه الإشارة بوضوح يتّكئون، ويصطدمون بالأشياء، ويضغطون بقوة زائدة أو بلطف زائد، ويتعبون سريعًا عند الجلوس إلى طاولة الدراسة.
ومن الطرق التي قد يستخدمها أخصائي العلاج الوظيفي لإضافة مُدخلات الإحساس بالجسم: أنشطة العمل الثقيل، مثل الدفع والسحب والحمل والتسلّق، ومُدخلات الضغط العميق، مثل التفريش بضغط حازم أو ضغط المفاصل أو وسادة مثقّلة توضع على الحِجر. ويُقرَّر بعد التقييم ما إذا كان أيٌّ منها يناسب الطفل. وإذا استُخدم برنامج للتفريش، يُدرَّب عليه أولياء الأمور خطوة بخطوة، ويُتَّبع وفق جدول محدد، ولا يُطبَّق ارتجالًا أبدًا.
المهم أن يكون الضغط حازمًا والحركة بطيئة.
الحواس الثماني
لكل طفل ملف حسي: المُدخلات التي يبحث عنها، والتي يتجنّبها، والتي ينتبه إليها أقل من غيرها، ومدى سرعة هدوئه. يرسم أخصائي العلاج الوظيفي هذا الملف، ثم يغيّر البيئة أو المهمة أو استراتيجيات الطفل نفسه، لتصبح الحياة اليومية أكثر ملاءمة له.
الضوء واللون والحركة والفوضى البصرية، ومقدار ما يستطيع الطفل استيعابه منها قبل أن يعجز عن التفكير.
البحث عن الإحساس: يحب الأضواء والأشياء الدوّارة والشاشات
تجنّب الإحساس: يضيّق عينيه، أو يشيح بنظره، أو يغطي عينيه في الغرف الساطعة
شدّة الصوت ودرجته، وكذلك القدرة على تمييز صوت واحد في غرفة صاخبة.
البحث عن الإحساس: يُصدر الأصوات، ويدندن، ويرفع صوت كل شيء
تجنّب الإحساس: يغطي أذنيه، وتنتابه نوبة انهيار عند مجففات الأيدي وفي التجمعات المدرسية
تلتقط أنواع مختلفة من المستقبِلات في الجلد الملمسَ والحرارة واللمسة الخفيفة واللمسة القوية.
البحث عن الإحساس: يلمس كل شيء وكل شخص
تجنّب الإحساس: يكره بطاقات الملابس وخياطاتها، وغسل الشعر، واللعب الذي يلطّخ اليدين
النكهة، وقوام الطعام وحرارته في الفم.
البحث عن الإحساس: يمضغ أكمامه، ويلعق الأشياء، ويشتهي النكهات القوية
تجنّب الإحساس: قائمة قصيرة جدًا من الأطعمة التي يقبلها
حاسّة قد تثير ردود فعل قوية، وهي الحاسّة التي ينسى الكبار التحقّق منها.
البحث عن الإحساس: يشمّ الناس والطعام والأشياء
تجنّب الإحساس: يتهوّع أو يرفض دخول الغرف التي فيها رائحة
موضع الرأس وكيفية حركته؛ وهو أساس وضعية الجسم والتحكم في حركة العينين والشعور بالأمان أثناء الحركة.
البحث عن الإحساس: يدور حول نفسه، ويتأرجح، ويتدلّى ورأسه إلى الأسفل
تجنّب الإحساس: يخاف المصاعد والسلالم المتحركة، ويخاف أن ترتفع قدماه عن الأرض
موضع كل طرف من أطراف الجسم ومقدار القوة التي يستخدمها، وهو الحسّ الذي يقف وراء ضغط القلم عند الكتابة ولطف العناق.
البحث عن الإحساس: يرتطم بالأشياء، ويضغط بقوة، ويقفز، ويمضغ
تجنّب الإحساس: نادرًا ما يكون مشكلة بحد ذاته، فكثير من الأطفال يجدون الضغط العميق مهدّئًا
إشارات من داخل الجسم: الجوع، والعطش، وامتلاء المثانة، وتسارع نبضات القلب. وهو أساس استخدام المرحاض وتعرّف المرء إلى مشاعره.
قلّة الانتباه للإحساس: لا ينتبه إلى إشارات الجوع والحاجة إلى المرحاض؛ وتفاجئه مشاعره
المهارات الحركية الدقيقة والكتابة اليدوية
قبل القلم يأتي ثبات الكتف، ورسغ قادر على الانبساط، وأصابع قادرة على العمل مستقلةً عن اليد، ويدان تستطيعان أداء مهمتين مختلفتين في آنٍ واحد. وألعاب فرز الأشكال، والملاقط، والصلصال، وأنشطة اللضم، والتسلّق، كلها تبني هذه الأسس.
وعندما تكون الكتابة نفسها هي العائق، كأن تكون بطيئة أو مؤلمة أو غير مقروءة، أو يتجنّبها الطفل تمامًا، ينظر أخصائي العلاج الوظيفي في طريقة الإمساك بالقلم، والضغط، وتشكيل الحروف، وما تفرضه المهمة من عبء حسي وعبء على الانتباه، ويعمل مع المدرسة على تحديد ما يجب تغييره.
العلاج الوظيفي مهنة تستخدم أنشطة ذات معنى وهدف لمساعدة الأشخاص الذين يواجهون قيودًا أو قصورًا على المشاركة في أنشطة الحياة اليومية على أكمل وجه ممكن.
ويساعد أخصائيو العلاج الوظيفي للأطفال الطفلَ على تنمية مهاراته في الرعاية الذاتية والمدرسة واللعب، وهي مجالات النشاط الرئيسية في حياته. ومن خلال دعم الأطفال، يعملون أيضًا بشكل غير مباشر على الثقة بالنفس وتقدير الذات والمهارات الاجتماعية ومهارات اللعب والرفاه العام.
ويقوم العلاج الوظيفي على نظرة شاملة إلى الإنسان وعلى وحدة الجسد والعقل. ويهدف العلاج إلى مساعدة التفكير والمشاعر والخيال والحركة على العمل معًا، ليتمكن الطفل من المشاركة في الحياة اليومية إلى جانب الآخرين.
التقنيات المستخدمة متنوعة ومصممة بما يناسب كل شخص:
يعمل أخصائي العلاج الوظيفي مع الأشخاص من جميع الأعمار، منذ الولادة وحتى سن الرشد.
اتصلوا بالمركز، وسيشرح لكم فريقنا التقييم وما يليه من خطوات.
هؤلاء هم الأشخاص الذين ستلتقي بهم عائلتكم. يعمل الجميع بإشراف القيادات السريرية في المركز، ويتشاركون خطة واحدة لطفلكم.
تواصلوا مع فريقنا، أو زورونا في فيلتنا بمنطقة أم سقيم 1.
نستخدم واتساب لترتيب موعد للتحدّث معكم. يُرجى عدم إرسال أي تفاصيل طبية أو معلومات عن طفلكم عبره.
